Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Αναπάντητο έμεινε το ερώτημα του βουλευτή Τάσου Κουράκη για την προώθηση της ΄ιδεολογίας΄ των μεταλλαγμένων μέσα από τη βιολογία της Γ΄ Γυμνασίου.

Ημερομηνία: 
12/10/2007

Χωρίς απάντηση έμειναν τα ερωτήματα που έθεσε ο βουλευτής Α΄ Θεσσαλονίκης του ΣΥ.ΡΙΖ.Α. Τάσος Κουράκης προς τον Υπουργό Παιδείας, σχετικά με την πρωτοφανή προσπάθεια που γίνεται μέσα απ΄το βιβλίο βιολογίας της Γ΄ γυμνασίου για να παρουσιαστούν τα γενετικά τροποποιημένα τρόφιμα (μεταλλαγμένα) ως τα καλύτερα, τα πιο υγιή και ως αυτά που συμφέρουν περισσότερο οικονομικά. Ο Υφυπουργός Παιδείας κ.Α.Λυκουρέντζος που ανέλαβε να απαντήσει εκ μέρους της κυβέρνησης στην επίκαιρη ερώτηση, προσπέρασε την πρωτοφανή προπαγάνδα υπέρ των μεταλλαγμένων που γίνεται στο βιβλίο.

Σε επιχείρηση κερδοσκοπικών συμφερόντων μετατρέπεται ο χώρος της Ειδικής Αγωγής, μετά την εφαρμογή του πρόσφατου νόμου 3699!

27/02/2009
Προς: 
Υπουργό Παιδείας

Σε επιχείρηση κερδοσκοπικών συμφερόντων μετατρέπεται ο χώρος της Ειδικής Αγωγής, μετά την εφαρμογή του πρόσφατου νόμου 3699!

Αυταρχική η συμπεριφορά του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Σερρών προς μαθητές και καθηγητές.

11/02/2009
Προς: 
Υπουργό Παιδείας

 

Αυταρχική η συμπεριφορά του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Σερρών προς μαθητές και καθηγητές.

 

Να σταματήσει η διπλοβάρδια του 3ου ΓΕΛ και του 4ου Γυμνασίου Πολίχνης!

20/01/2009
Προς: 
Υπουργό Παιδείας

Το 3ο Γενικό Λύκειο Πολίχνης λειτουργεί σε διπλοβάρδια από την ίδρυσή του, εδώ και 25 χρόνια και συστεγάζεται με το 4ο Γυμνάσιο Πολίχνης. Όλα αυτά τα χρόνια οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων - όπως καταγγέλουν - έχουν ακούσει πολλές υποσχέσεις και έχουν εισπράξει επίσημες διαβεβαιώσεις από αρμόδια χείλη για την επίλυση του προβλήματος. Οι αρμόδιοι παράγοντες έρχονται και φεύγουν, το πρόβλημα όμως εξακολουθεί να παραμένει και να διαιωνίζεται.

Αναπόσπαστο συστατικό της Γενικής Εκπαίδευσης η Καλλιτεχνική Εκπαίδευση.

05/12/2008
Προς: 
Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

Η φύση του γνωστικού αντικειμένου των Καλλιτεχνικών μαθημάτων είναι εργαστηριακή. Αυτό το διαπιστώνουν τόσο οι Σχολικοί Σύμβουλοι, οι διδάσκοντες και οι διδασκόμενοι, οι γονείς και κηδεμόνες όσο και εν μέρει το Υπουργείο το οποίο με εγκυκλίους όπως η 119052/Γ2/ 17-9-2008 αναγνωρίζει τα σχεδιαστικά μαθήματα ως εργαστηριακά στους τομείς των Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ) και τις ειδικότητες των ΕΠΑΛ και Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑΣ) αλλά όχι στο Γενικό Λύκειο και την Α΄ τάξη των ΕΠΑΛ.

Νόθευση του εκλογικού αποτελέσματος για την ανάδειξη εκπροσώπων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Υπηρεσιακό Συμβούλιο της Δ΄ Αθήνας, απ΄τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης Αττικής.

27/11/2008
Προς: 
Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

Πρωτοφανής είναι η ενέργεια του περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής, με την οποία νόθευσε το εκλογικό αποτέλεσμα των εκλογών για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας στο Δ΄ ΠΥΣΔΕ Αθήνας. Συγκεκριμένα οι εφορευτικές επιτροπές (που διόρισε η ίδια η διοίκηση), αφού εξέτασαν όλες τις ενστάσεις κατέληξαν σε συγκεκριμένα αποτελέσματα τα οποία ανακοίνωσαν επίσημα. Έκριναν ομόφωνα ως άκυρο, ψηφοδέλτιο το οποίο έφερε ένα σταυρό προτίμησης αριστερά απ΄το όνομα υποψήφιας και άλλο ένα σταυρό προτίμησης δεξιά του ιδίου ονόματος.

Αναρίθμητα είναι τα κρούσματα αυθαιρεσίας στην επιλογή στελεχών της εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα με βασικό εργαλείο την διάτρητη διαδικασία της συνέντευξης

12/11/2007
Προς: 
Υπουργό Παιδείας

Αναρίθμητες είναι οι καταγγελίες εκπαιδευτικών και των συνδικαλιστικών τους φορέων, για αυθαιρεσίες που υπήρξαν στις πρόσφατες επιλογές στελεχών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Βασικό εργαλείο των συμβουλίων επιλογής για αυτές τους τις αυθαιρεσίες ήταν η διαδικασία της συνέντευξης, που είχε καθοριστικό ρόλο και διευκόλυνε τις προαποφασισμένες επιλογές.

Χωρίς εργαστήρια φυσικών επιστημών παραμένουν πολλά σχολεία.

18/11/2008
Προς: 
Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

Η ανάγκη της εργαστηριακής διδασκαλίας των φυσικών επιστημών σε ένα σύγχρονο, ευέλικτο και ελκυστικό εργαστήριο συμβάλλει τόσο στην ουσιαστική γνώση του αντικειμένου, όσο και στην καλλιέργεια της έμφυτης δημιουργικότητας και του πνεύματος συνεργασίας των μαθητών. Επίσης οι διδάσκοντες καθηγητές αποκτούν ένα ακόμα εφόδιο για την αποτελεσματικότερη μετάδοση των γνώσεων για το περιβάλλον και τους νόμους που το διέπουν.

Το Υπουργείο Παιδείας επιδοτεί την παραπαιδεία περιορίζοντας το δημόσιο σχολείο και τους λειτουργούς του σε ρόλο μεσάζοντα!

03/11/2008
Προς: 
Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

Με εγκύκλιο (112946 / Γ7, 3.9.08) που εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας και αναφέρεται στην επιμόρφωση των γονέων των μαθητών της 1η γυμνασίου στις νέες τεχνολογίες (έργο γονείς.gr, βλέπε www.goneis.gr), θέτει το Δημόσιο Σχολείο και τους καθηγητές του στην υπηρεσία και εξυπηρέτηση των συμφερόντων των ιδιωτών και επιχειρηματικών ομίλων. Είναι προφανές όμως, ότι για ένα τόσο σπουδαίο σκοπό, η πολιτεία οφείλει να αξιοποιήσει τις Δημόσιες υπηρεσίες επιμόρφωσης, με διαφάνεια και σοβαρότητα.

Τα δημόσια φροντιστήρια της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης θα λειτουργήσουν με εκπαιδευτικούς των 7 ευρώ !!

Ημερομηνία: 
18/09/2008

Με ερώτησή του ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Τ. Κουράκης αναδεικνύει το πρόβλημα της στελέχωσης του θεσμού της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης ο οποίος υπονομεύεται από την εξευτελιστική αμοιβή των εκπαιδευτικών καθώς και από τα αδιαφανή κριτήρια πρόσληψής τους. Οι προσλήψεις χιλιάδων ωρομισθίων στα δημόσια φροντιστήρια της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης γίνεται με κριτήρια πελατειακού χαρακτήρα, αμείβοντάς τους με 7 ευρώ ανά ώρα για 2-10 ώρες εργασίας την εβδομάδα, με την προϋπόθεση να μην εργάζονται σε φροντιστήρια και να μην παραδίδουν ιδιαίτερα μαθήματα.

Syndicate content